Eleanitz Proiektuak dituen hutsuneak. Irakaslearen ikuspegia

Abstract

Laburpena: Ingelesaren Sarrera Goiztiarrari dagokion Ikastolen Elkarteak sortutako Eleanitz Proiektua aztertu nahi izan da. Proiektuak testuinguru zehatz batean, Iñigo Aritza Ikastolan, teoriatik praktikara izan ditzakeen aldeak zehaztu nahi izan dira. Irakaslea jarri da ikerketaren erdigunean, egunerokotasunean Haur Hezkuntzako mailetan proiektuari loturiko materialak garatzerakoan egon daitezkeen hutsune edo zailtasunak zehaztu asmoz. Horretarako, ikerketa kualitatiboa gauzatu da, tresna ezberdinak erabili direlarik. Horien artean, hutsuneak zehazteko elkarrizketa erdi egituratua esanguratsuena izan da. Ikerketa gauzatu ondoren, ikusi da; alde batetik irakasleek materialen balorazio positiboa egiten dutela; bestetik, proiektuari loturiko zailtasunak baino, proiektua ezarri den testuinguruari loturiko baldintzatzaileak direla irakasleen kezka nagusia.

Resumen: Se ha analizado el Proyecto Eleanitz de la Federación de Ikastolas, el cual hace referencia a la Introducción Temprana del Inglés. Para definir las posibles diferencias de la teoría a la práctica, hemos elegido la Ikastola Iñigo Aritza y a los profesores responsables del proyecto en Infantil. Y concretamente, nos hemos centrado en los materiales y su uso. Nos hemos valido de la investigación cualitativa, utilizando así diferentes herramientas; siendo la entrevista semi-estructurada la más relevante.Tras la investigación, se observa que, por un lado, los profesores valoran positivamente el material;por otro,las dificultades están relacionadas con los elementos del contexto, y no con el propio proyecto.

Abstract: The Eleanitz Project has been analyzed, a project for the Early Introduction of English, created by the Ikastolas. Aiming to define the differences between the theory and praxis in the project, the investigation has been focused on the Iñigo Aritza School and the teachers in charge of the project in Infant levels. And more specifically on the materials created for the project and its use. A qualitative investigation using different tools has been completed. The semi-structured interview has been the most meaningful. As result of the investigation, on the one hand, teachers valued materials positively; and on the other, teachers’ difficulties are related to environmental elements, more than to the projecT itself.