La competencia de la escritura manual en el currículo: un nuevo enfoque

Abstract

La enseñanza de la escritura manuscrita ha quedado marginada en el currículo por dos causas principales: la importancia que se la ha dado a la composición-construcción y el auge de las nuevas tecnologías. A los numerosos debates en torno a la enseñanza de la escritura manual (p.e. tipo de letra, uniones, tipos de hoja, paradigma clásico o constructivista) se les ha añadido un nuevo interrogante en el contexto internacional: ¿hay que evaluar la calidad o la automaticidad de la escritura? Está demostrado que mediante el desarrollo de la automaticidad en la escritura manual los estudiantes se pueden concentrar mejor y pueden emplear sus habilidades del lenguaje para producir textos más largos y de mejor calidad. Pero.. ¿incluyen los currículos medidas para que los alumnos consigan esta automaticidad? En esta comunicación se ofrecen guías para ello.