BackPautas para enfocar didácticamente la enseñanza de las declinaciones en griego
Veleia 21 : 183-200 (2004)
Abstract
El articulo se propone establecer la diferencia conceptual existente entre la organización morfológica de los paradigmas de la flexión nominal griega, y su organización didáctica. Propugna un modelo de paradigmas didácticos basados en la economía de contenidos, para, a continuación, exponer un catálogo razonado de tales paradigmas.