Gidatutako Unibertsitate Debatea: erizain-gaitasunak trebatzeko hezkuntza-metodologia aktiboa

Abstract

Nursing care requires critical thinking and the ability to argue. Therefore, developing these skills becomes a challenge in Higher Education. The close relationship between psychology and education is reflected in the active methodologies and following the ideas of contemporary psychologists Piaget and Vigotsky, the basis of these methods is constructivism. Hence, as the protagonist of his/her own learning, the student will rely on the previous knowledge to build new one. The educator teaching active tool to develop important skills in the nursing discipline. The implementation of this methodology in the nursing degree at the University of the Basque Country (UPV/EHU), has achieved high student satisfaction as well as giving the opportunity to put skills into practice that will enrich the clinical practice of the future. Active learning and specifically the Guided University Debate, have shown more positive results compared to the traditional methodology. In addition to improving student´s ability for synthesis, analysis and evaluation of information, it also progresses the ability to reason. The implementation of Guided University Debate can change the practices present in the educational culture. Beyond the theoretical content, this new approach promotes the development of relevant skills for the practice of the professional role of nursing.; Erizaintza-zainketek pentsamendu kritikorako gaitasuna eta argudiatzeko ahalmena eskatzen dute, eta, hortaz, unibertsitate-hezkuntzan haiek garatzeko erronka planteatzen da. Psikologiaren eta hezkuntzaren harreman estua hezkuntza-metodologia aktiboen oinarrietan islatzen da. Izan ere, Piaget eta Vigotsky psikologo garaikideen lerroari jarraituz, konstruktibismoa da metodo horien funtsa. Hortaz, ikaslea protagonistatzat hartuta, aurretiko jakintzan oinarrituko da modu aktiboan ezagutza sortzeko. Hezitzaileak, ikaslearen barne-prozesua gidatuko du, eta jakin-mina piztu. Gidatutako Unibertsitate Debatea erizaintzaren diziplinan garrantzizko diren gaitasun horiek trebatzeko irakaskuntza-tresna aktibotzat proposatzen da artikulu honetan. Euskal Herriko Unibertsitatean (UPV/EHU) erizaintzako graduan metodologia honen ezarpenarekin ikasleen asebetetzea lortzeaz gain, etorkizuneko praktika klinikoa aberatsagoa egingo duten konpetentziak lantzeko aukera ematen duela ikusi da. Ikasketa-prozesu aktiboek eta Gidatutako Unibertsitate Debateak, bereziki metodologia tradizionalarekin alderatuz, emaitza onuragarriak erakutsi dituzte; informazioa sintetizatu, analizatu eta ebaluatzeko ahalmena hobetzeaz gain, argudiatzeko gaitasuna ere trebatzen baita. Gidatutako Unibertsitate Debatearen bidez, hezkuntza-kulturan presente dauden praktikak aldatu eta, eduki teorikoetatik haratago, apustu egiten da erizainen eginkizun profesionalean erabilgarriak izango diren gaitasun horiek garatzearen alde.