Sexuaren eta adinaren araberako desberdintasunak Lehen Hezkuntzako ikasleen autokontzeptuan

Abstract

[EUS] Lan honen helburua, nagusiki, Lehen Hezkuntzako ikasleen autokontzeptuan sexuaren eta adinaren arabera egon daitezkeen aldeak aztertzea izan da. Ebaluatutako lagina Amurrioko Lucas Rey HLHIko Lehen Hezkuntzako 7 eta 13 urte bitarteko 100 ikaslekoa izan da. Horietatik 46 (%46) lehen ziklokoak dira eta 54 (%54) bigarren ziklokoak, horien artean 49 (%49) neskak eta 51 (% 51) mutilak. Ikasle hauen autokontzeptua neurtzeko Piers Harrisen inkesta erabili da. Inkesta honek ikasleek beren buruaz duten pertzepzioari buruzko informazioa lortzeko aukera ematen du (autokontzeptu globala), bai eta autokontzeptuak barne hartzen dituen alderdiei buruzkoa ere, 6 dimentsioen bidez (izendatu dimentsio horiek). Lortutako datuek ez dute autokontzeptuaren dimentsioetan sexuaren araberako alde esanguratsurik adierazten. Aldiz, adinari dagokionez, lortutako emaitzek adierazten dute ikasle zaharrenek estatistikoki puntuazio hobeak lortzen dituztela autokontzeptu konduktualean, sozialean eta zoriontasun-asebetetzean. Hobekuntza proposamena bezala, autokontzeptu sozialaren garapen positiboa lantzeko. Lehen Hezkuntzako 3. eta 4. mailako ikasleei zuzendutako esku-hartze proposamen bat aurkezten da. Autokontzeptuaren dimentsio soziala hobetzeko, 5 jarduera proposatzen dira, eta horietan gizarte-trebetasunak landuko dira; izan ere, trebetasun horiek funtsezkoak dira beste pertsona batzuekin harremanetan jartzeko edo gizarte-eremuan behar bezala moldatzeko.

[ES] El objetivo de este trabajo ha sido principalmente analizar las posibles diferencias en el autoconcepto del alumnado de Educación Primaria en función del sexo y la edad. La muestra evaluada ha sido de 100 alumnos de 7 a 13 años del CEIP Lucas Rey HLHI de Amurrio. De los cuales 46 (46%) son de primer ciclo y 54 (54%) son de segundo ciclo, entre ellos 49 (49%) son niñas y 51 (51%) son niños. Para medir el autoconcepto de estos alumnos se ha utilizado la encuesta de Piers Harris. Esta encuesta permite obtener información sobre la percepción del alumno (autoconcepto global) y sobre los aspectos que incluye el autoconcepto a través de 6 dimensiones. Los datos obtenidos no muestran diferencias significativas según el sexo en las dimensiones del autoconcepto. Por el contrario, en cuanto a la edad, los resultados obtenidos indican que el alumnado de mayor edad obtiene mejor puntuación estadísticamente en autoconcepto conductual, social y satisfacción de felicidad. Como una propuesta de mejora, para trabajar el desarrollo positivo del autoconcepto social. Se presenta una propuesta de intervención dirigida al alumnado de 3º y 4º de Educación Primaria. Para mejorar la dimensión social del autoconcepto se proponen 5 actividades en las que se trabajarán habilidades sociales; ya que son fundamentales para relacionarse con otras personas o desenvolverse adecuadamente en el ámbito social.

[EN] The aim of this work has been mainly to analyse possible differences in the self-concept of primary school pupils according to sex and age. The evaluated sample has been 100 students from 7 to 13 years old from CEIP Lucas Rey HLHI in Amurrio. From these, 46 (46%) are in the first cycle and 54 (54%) are in the second cycle, including 49 (49%) girls and 51 (51%) boys. The Piers Harris survey was used to measure the self-concept of these pupils. This survey allows us to obtain information on the student's perception (global self-concept) and on the aspects included in the self-concept through 6 dimensions. The data obtained does not show significant differences according to sex in the dimensions of self-concept. On the contrary, in terms of age, the results obtained indicate that the older students obtain a statistically better score in behavioural and social self-concept and happiness satisfaction. As a proposal of improvement, to work the positive development of the social self-concept. A proposal of intervention directed to the students of 3rd and 4th grade of Primary Education is presented. In order to improve the social dimension of the self-concept, 5 activities are proposed in which social skills will be worked; since they are fundamental to relate to other people or to develop adequately in the social field.