Características y dinámica de un ecosistema de saberes en el espacio universitario de Lisboa

Abstract

El emplazamiento de la investigación en un lugar de enunciación colonial como Lisboa supone una aportación novedosa a los estudios que se están realizando durante los últimos años en el ámbito de las ciencias sociales sobre la comprensión de los procesos de globalización en la educación y las consecuencias de la movilidad internacional de estudiantes. Existe mucha aportación académica e intelectual al debate y teorización desde el enfoque postcolonial y la ecología de saberes del profesor portugués Boaventura de Sousa Santos. Sin embargo, los estudios prácticos, cualitativos y cuantitativos, realizados a partir de estos postulados son, según el análisis y la comprobación documental realizada, todavía escasos. Este estudio supone una aportación a la aplicabilidad, en situaciones localizadas y conmensurables, del concepto de ecosistema de saberes en la indagación de las cantidades de estudiantes, como personas portadoras de saberes y epistemologías del sur, que entran (inputs) y salen (outputs) en un sistema educativo definido y localizado en la comunidad lusófona. The site of research in a place of colonial enunciation as Lisbon is a novel contribution to the studies that have been made in recent years in the field of social sciences on the understanding of the processes of globalization in education and the consequences of the international mobility of students. There is a lot of academic and intellectual contribution to the debate and theorizing from the postcolonial approach and ecology of knowledges of the Portuguese Professor Boaventura de Sousa Santos. However, practical, qualitative and quantitative studies, conducted from these postulates are, as documentary analysis and testing conducted, still scarce. This study is a contribution to the applicability, in situations localized and measurable, of the concept of ecosystem of knowledges in the investigation of the numbers of students as carriers of knowledge and epistemology of the south, entering (input) and leaving (outputs) in an education system defined and located in the Lusophone community.