Lehen Hezkuntzako 3. zikloan bertsolaritza eta hezkuntza uztartzea ikasleen proposamenetatik abiatuta

Abstract

[EU] Lan honen helburu nagusia Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloan dauden ikasleek bertsolaritzari buruz duten interesa nolakoa den eta bertsoari buruz zein ezagutza eta aurreiritzi mota duten aztertzea da, bertsolaritza hezkuntzan aplikatu daitekeen edo ez ikusteko euren iradokizunetatik abiatuta. Horretarako, marko teorikoan egindako ikerketa zientifikoa eta bibliografikoa aintzat hartuz lan honetarako sortutako galdetegi bat erantzun dute Bizkaiko herri euskaldun bateko ikastetxe bateko hirugarren zikloko ikasle guztiek. Lortutako emaitzetan oinarrituta, ikasleek bertsolaritzarekiko interesa erakutsi dute eta gustuko dute bertsolaritza lantzea nahiz eta testuingurua ez izan bertsozalea. Gainera, ikasleek bertsolaritza hezkuntza formalean txertatzeko iradokizunak egin dituzte. Proposamen horietako bi hautatu dira eta hezkuntza formalean lantzeko prestatu dira adibide gisa.

[ES] El objetivo principal de este trabajo es analizar cuál es el interés por el bertsolarismo de los alumnos y alumnas que están en el tercer ciclo de Educación Primaria y qué tipo de conocimiento y prejuicios tienen sobre el bertso, para ver si el bertsolarismo puede o no aplicarse a la educación a partir de sus sugerencias. Para ello, todos los alumnos y alumnas del tercer ciclo de un centro de enseñanza de una localidad vasca de Bizkaia han respondido a un cuestionario creado para este trabajo teniendo en cuenta la investigación científica y bibliográfica realizada en el marco teórico. En base a los resultados obtenidos, los alumnos y alumnas han mostrado interés por el bertsolarismo, les gusta trabajarlo aunque el contexto no sea bertsozale. Además, los alumnos y alumnas han dado sugerencias para integrar el bertsolarismo en la educación formal. Dos de estas propuestas han sido seleccionadas y preparadas como ejemplo para trabajar en la educación formal.

[EN] The main aim of this work is to analyse the interest in bertsolaritza among pupils in the third cycle of primary education and what kind of knowledge and prejudices they have about bertso, in order to see whether or not bertsolaritza can be applied to education on the basis of their suggestions. To do this, all the pupils in the third cycle of a school in a Basque town in Bizkaia answered a questionnaire created for this work, taking into account the scientific and bibliographical research carried out in the theoretical framework. On the basis of the results obtained, the pupils showed an interest in bertsolaritza and enjoyed working on it, even if the context was not bertsozale. Furthermore, the pupils made suggestions for integrating bertsolaritza into formal education. Two of these proposals have been selected and prepared as examples to work on in formal education.