Show simple item record

dc.contributor.advisorMintegi Lakarra, Laura María
dc.contributor.advisorDel Palacio Totoricagüena, Iratxe
dc.contributor.authorVelasco Oraa, Jone
dc.contributor.otherE.U. MAGISTERIO -BILBAO
dc.contributor.otherBILBOKO IRAKASLEEN U.E.
dc.date.accessioned2018-03-21T18:55:44Z
dc.date.available2018-03-21T18:55:44Z
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10810/25852
dc.description.abstract[EUS] Irakurtzen eta idazten ikastea prozesu zaila da haurrarentzat, bereziki atzerriko hizkuntza batean ikasi behar duenean. Irakurle eta idazle trebeak izateko funtsezkoa da soinuen eta idatzizko ikurraren arteko korrespondentziaz jabetzea. Hizkuntza alfabetikoetan bi horien arteko erlazioa zuzena izaten bada ere, erlazio hori erabatekoa ez den kasuetan idazten eta irakurtzen ikastea erronka hutsa izan daiteke ikaslearentzat. Phonics instruction delakoa soinuen eta idatzizko ikurren arteko erlazioan arreta jartzen duen irakaskuntza mota bat da, haurrari irakurtzen eta idazten ahalbidetzen diona. Horrela, lan honetan phonics instruction horretan oinarritzen den Jolly Phonics metodoa aztertu da, honen puntu indartsuak eta hutsuneak identifikatzeko.es_ES
dc.description.abstract[ES] Aprender a leer y escribir es una tarea complicada para los niños, especialmente cuando se trata de un idioma extranjero. Para el correcto desempeño de esta labor, es primordial disponer de ciertos mecanismos, entre ellos el entendimiento de la manera en que los sonidos del habla se corresponden con su forma escrita. Si bien es cierto que en los idiomas alfabéticos existe una correlación directa entre letra y sonido, ésta no siempre resulta ser unívoca, convirtiendo así el aprendizaje lecto-escritor en un auténtico reto. En el presente trabajo se ha analizado un método de instrucción fónica llamado Jolly Phonics, el cual enfatiza las relaciones entre sonido y grafía, para poder identificar sus ventajas e inconvenientes.es_ES
dc.description.abstract[EN] Learning to read and write can be a complex task for children, especially when it comes to a foreign language. In order to become skilful readers, children need to understand the way the sounds of spoken language correspond to its written form. This process is further complicated by the fact that, even if the correspondence between sounds and letters tends to be direct in alphabetical languages, this correlation is not always as direct as we might expect. In this report, a phonics instruction method, known as Jolly Phonics, which emphasizes the relations between sounds and letters in the interest of analysing its advantages and disadvantages, will be studied.es_ES
dc.language.isoeuses_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/
dc.subjectJolly Phonics
dc.subjectphonics instruction
dc.subjectsynthetic phonics
dc.subjectkontzientzia fonemikoa
dc.subjectirakurketa-idazketa
dc.subjectconciencia fonémica
dc.subjectlecto-escritura
dc.subjectphonemic awareness
dc.subjectliteracy
dc.titleAtzerriko hizkuntzaren irakaskuntza haur hezkuntzan: "Jolly Phonics" metodoaren erabileari buruzko ikerketaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.date.updated2017-05-04T15:15:42Z
dc.language.rfc3066es
dc.rights.holderAtribución-NoComercial (cc by-nc)
dc.identifier.gaurassign48580-738054


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Atribución-NoComercial (cc by-nc)
Except where otherwise noted, this item's license is described as Atribución-NoComercial (cc by-nc)