Les écoles d’art en France: Un enseignement artistique en changement

Abstract

Depuis les accords de Bologne (1999), les écoles d’art de France vivent des changements sans précédant dans le fonctionnement économique et pédagogique de leur établissement. Cet article a pour objectif de donner à voir les situations que rencontrent les écoles d’art. L’autonomie des écoles d’art est remise en question. Est-ce que le système universitaire fonctionne au sein d’un enseignement artistique supérieur ? Nous réaliserons une étude générale où nous pourrons voir ce que désigne une école d’art comme un écosystème distinct des autres établissements d’enseignements supérieurs. Le troisième cycle est au coeur de toute question. Le mémoire cristallise toute la structure même des écoles d’art. Ainsi, elles se doivent d’inventer des nouvelles façons, de s’imaginer, pour se créer une nouvelle identité.