Laburpena
Objetivo.
En este trabajo se analiza el tipo de dificultades y argumentación que muestran las niñas
y niños de tres años, frente a tareas relacionadas con la programación y la robótica educativa en
el aula.
Metodología.
Se ha elaborado un diseño teórico y se ha implementado una secuencia de
actividades en un aula de niños y niñas de 3 años de edad y se ha realizado un estudio de casos con 8
de los participantes.
Análisis de resultados.
Entre los resultados más destacados se han identificado
dificultades de tres tipos, las derivadas de las características del robot, las asociadas a la dimensión
comprensión acción-instrucción del pensamiento computacional y las asociadas a la etapa cognitiva
de los niños y niñas.
Conclusiones.
El análisis de los argumentos expresados en el desarrollo de la
tarea permite concluir que el uso de robótica educativa en edades tempranas favorece el desarrollo de
la alfabetización computacional, lo que hace recomendable su inclusión entre las actividades de aula.