Hizkuntza akademikoaren ikaskuntza translanguaging pedagogikoaren bidez bigarren hezkuntzan: interbentzio bat Hego Euskal Herrian

Abstract

[EU]Hezkuntza eleaniztunaren arloko azken ikerketek hizkuntza akademikoaren teorizazio berri bat eskaintzen dute. Teorizazio berri horren adibide da Core Academic Language Skills (CALS) proposamena, hizkuntza akademikoarekin loturiko zazpi abilezia barnebiltzen dituena. Aldi berean, translanguaging pedagogikoaren abantailak ertz askotatik ikertu dira. Ikerlan honek CALS proposamenean eta translanguaging pedagogikoan oinarritzen den hiru asteko interbentzio pedagogiko bat proposatzen du Euskal Herriko DBH-ko lehenengo eta hirugarren ikasturteetarako. Interbentzioaren bidez, ikasleek hizkuntza akademikoaren inguruan lan egin behar dute translanguaging pedagogikoaren bidez. Ikerketaren helburua interbentzio pedagogikoaren efektuak hiru alderditan analizatzea da: konpetentzia metalinguistikoaren, konpetentzia linguistikoaren eta matematiketako zein zientzietako edukien konpetentziaren garapenean. Emaitzek erakusten dute CALS-etan eta translanguaging pedagogikoan oinarrituriko interbentzioak efektu positiboak dakartzala aipaturiko konpetentzietan.

[EN]Academic language is an important element in the field of multilingual education. Research has shown that appropriate academic language didactics needs to be proposed to ensure comprehension of academic texts, success in school and access to the formal spheres of society. In addition, recent research has discussed new theorisations of academic language. For example, the Core Academic Language Skills (CALS) theory, which integrates seven skills related to academic language. At the same time, the advantages of pedagogical translanguaging have been extensively investigated. Such pedagogical strategies can accelerate, adapt and boost language acquisition, also in the case of academic language, by increasing metalinguistic awareness and enabling cross-language transfers.