Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna lantzeko ikuspegi berriak: teoriatik praktikara

Abstract

[EUS] Gure gaur egungo gizarte globalizatuak, internazionalki komunikatzeko beharra areagotu du, eta horregatik atzerriko hizkuntzak ikastea ezinbestekoa bihurtu da. Eskola errealitatearen isla denez, behar horri aurre egiteko, gero eta gehiago dira irakaskuntza eleaniztuna garatzeko ikuspegi metodologikoak. Ikuspegi metodologiko hauen artean, CLIL/HEBI eta HTB dira garrantzitsuenetarikoak. HEBIk hizkuntzak eta edukiak batera ikasteari egiten dio erreferentzia, eta HTBk curriculumeko hizkuntzen programazio adostuari. Lan honetan metodologia hauen nondik norakoak aztertzen dira, baita hauek ikastetxe batean nolako ibilbidea izan duten eta nola lantzen diren ere. Azken honetan ikastetxearen eta ikasleen aldetik HEBIrekiko dagoen jarrera aztertzen da, galdetegi batzuen bitartez.

[ES] La sociedad globalizada en la que vivimos, ha aumentado la necesidad de comunicarse internacionalmente, y por eso estudiar una lengua extranjera se ha convertido en algo imprescindible. La escuela al ser un reflejo de la realidad, para afrontar dicha necesidad, cada vez son más los enfoques metodológicos para desarrollar la enseñanza plurilingüe. Entre estos enfoques metodológicos, CLIL/AICLE y TIL son de los más importantes. AICLE hace referencia al aprendizaje integrado de conceptos y lenguas, y TIL se refiere a la programación conjunta de las lenguas del curriculum. En este trabajo se estudian el origen y el desarrollo de estas metodologías, además de su trayectoria en una escuela y su aplicación. En este último punto se analiza la actitud que tiene la escuela y los niños hacia la metodología CLIL, a través de unas entrevistas.

[EN] The globalization of our world has increased the necessity to communicate internationally, and for this reason studying a foreign language has become essential. As schools are a reflection of the reality, in order to face this necessity, there are more and more methodological approaches that develop the multilingual education. Among these methodological approaches CLIL and TIL are some of the most important ones. CLIL refers to an integrated learning of contents and languages and TIL refers to a joint programming of the languages of the curriculum. In this work the origin and the development of these methodologies are examined, apart from its trajectory in a school and how they are worked. In this last point, it is also analyzed the attitude of the school and the children towards CLIL methodology, through some interviews.