La pédagogie inversée en cours de FLE

Abstract

Ce travail se penche sur la pédagogie inversée (surtout sur les travaux de Marcel Lebrun) et sur son utilisation en cours de français langue étrangère (FLE). Cette méthodologie a eu un succès croissant ces dernières années grâce à la révolution numérique et à l’intérêt d’introduire le numérique dans les salles de classe. La classe inversée consiste à engager plus les élèves dans leur apprentissage. Pour arriver à ce but, on leur demande de faire les activités de bas niveau cognitif à la maison (apprentissage à distance) et ainsi, profiter de l’heure de classe pour apprendre les contenus plus complexes à l’aide de l’enseignant et en mettant l’accent sur le travail en groupe et l’apprentissage collaboratif. Ce travail se divise en deux grandes parties. Dans la première partie, je vais analyser les particularités de cette stratégie d’enseignement/apprentissage, aussi bien du point de vue de l’apprenant que du point de vue de l’enseignant. Une attention particulière sera portée sur l’utilisation des outils numériques pour coordonner les activités faites en présence et à distance, pour laisser des traces de l’apprentissage, pour faciliter l’interaction entre les apprenants et l’enseignant et pour partager et valoriser les contenus créés. Il existe aujourd’hui de nombreuses applications qui permettent d’élargir nos connaissances et de mettre en pratique ce que l’on vient d’apprendre à travers des questionnaires ou d’autres activités. En plus, les capsules vidéo sont la nouvelle invention pour expliquer la leçon et que les élèves connaissent le matériel avant le cours. Dans la deuxième partie, pour illustrer cette approche pédagogique, on propose un exemple de classe inversée en cours de français langue étrangère, notamment deux séquences pour un niveau A2 autour du passé composé et des activités quotidiennes. Une feuille de route a été créée pour chacune des séquences. À la fin du travail, on analysera en guise de conclusion les avantages et les inconvénients de cette méthodologie en recueillant les points de vue de différentes personnes.