Gaur egungo eta etorkizuneko irakasleriaren formazioa eskola hezkidetzailearen bidean

Abstract

[EUS] Irakasleen formazioa ezinbestekoa da eskola hezkidetzailea lortzeko, beraz, gaur egungo egoera ezagutzea nahitaezkoa da. Lan honek bi helburu nagusi ditu: batetik, irakasle batek ezkutuko curriculumaren barne dagoen sexismoaren inguruko kontzientzia aztertzea eta bere egunerokotasuneko praktikekin alderatzea, eta bestetik, jardun profesionalean diharduen irakasle-talde baten eta irakasle izateko formatzen ari den ikasle-talde baten hezkidetzaren inguruko ezagutzak eta jarrerak konparatzea. Metodologia kualitatiboa, 25 eguneko behaketa eta elkarrizketa, eta kuantitatiboa, galdetegia, erabili dira. Lortutako emaitzek adierazten digute irakasleek curriculum ezkutuko sexismoa identifikatzeko zailtasunak dituztela eta belaunaldi berriek ezagutza maila altuagoa dutela. Ondorioz esan ahal da, formazioa ez dela behar bezain sakona baina hobetuz doala.

[ES] La formación del profesorado es indispensable para una escuela coeducativa, por ello, urge conocer la situación actual. Este trabajo contiene dos objetivos: conocer la conciencia del un profesor sobre el sexismo del curriculum oculto comparandolo con sus prácticas, y contrastar los conocimientos y actitudes sobre coeducación de profesorado ejerciente y de alumnado de Magisterio. Se han utilizado la metodología cualitativa, una observación participante de 25 días y una entrevista, y cuantitativa, una encuesta. Según los resultados, al profesorado le cuesta identificar el sexismo del curriculum oculto y las nuevas generaciones muestran mayor conocimiento. Lo que nos lleva a pensar que a pesar de que su formación ha mejorado sigue siendo superficial.

[EN] Teacher´s training is indispensable to achieve coeducational school; therefore, it is essential to know about the current situation. This work has two objectives: first, to investigate a teacher´s awareness of sexism occult in hidden curriculum comparing it with his practices, and secondly, to compare the knowledge and attitudes of practising teachers with ones of future teachers. There are used qualitative methodology, a 25 days participant observation and an interview, quantitative, a questionnaire. According to results, teachers show difficulties to identify hidden curriculum´s sexism and new generations demonstrate a biggest knowledge, so, the training is not deep enough but it improves.