Autokontzeptu Fisikoaren eta Gorputz Hezkuntzarekiko motiboziaren arteko erlazioa Lehen Hezkuntzako testuinguruan

Abstract

[EUS] Gradu Amaierako Lan (GrAL) honetan, ondorengo puntuak jorratzen dira: Lehenik eta behin, ikerketa eta aditu ezberdinek autokontzeptu fisikoaren eta motibazioaren inguruan erakutsitako emaitzak eta jasotako informazioa abiapuntu, marko teoriko bat osatzen da. Autokontzeptu fisikoari dagokionez, honen eredu tetradimentsionala hartzen da oinarri nagusitzat (ez bakartzat) eta motibazioaren kasuan, aldiz, Autodeterminazioaren eta Lorpenaren Motibazioaren Teorietan sakontzen da. Aurrekoarekin batera, Gorputz Hezkuntza, jarduera fisikoa (JF) eta kirolaren testuinguruan, Autokontzeptu fisikoaren eta motibazioaren arteko lotura islatzen da. Bestetik, Lehen Hezkuntzako azken zikloko gela batean aplikatutako autokontzeptu fisikoa eta motibazioa neurtzeko itaunketek (CAF - Laburra eta CMEF-EP* Itaunketak) erakutsitako emaitzetatik abiatuta, Gorputz Hezkuntzaren testuinguruan autokontzeptu fisikoa eta motibazioa hobetzeko esku-hartze baten planteamendua egiten da

[ES] En este Trabajo de Fin de Grado (TFG) se abordan los siguientes puntos: En primer lugar, se constituye un marco teórico a partir de los resultados y la información obtenida de diferentes investigaciones y expertos sobre autoconcepto físico y motivación. En cuanto al autoconcepto físico, se toma como base principal (no individual) el modelo tetradimensional del mismo, mientras que en el caso de la motivación se profundiza en las Teorías de Autodeterminación y Motivación de Logro. Junto a lo anterior, en el contexto de la Educación Física, la actividad física y el deporte, se refleja la relación entre el autoconcepto físico y la motivación. Por otro lado, a partir de los resultados obtenidos en las encuestas de autoconcepto físico y motivación aplicadas en una aula del último ciclo de Educación Primaria (Cuestionarios CAF - Breve y CMEF-EP*), se plantea una intervención para mejorar el autoconcepto físico y la motivación en el contexto de la Educación Física.

[EN] In this Final Degree Project (FDP) the following points are addressed: First, a theoretical framework is constituted from the results and information obtained from different research and experts on physical self-concept and motivation. Regarding the physical self-concept, the tetra-dimensional model of self-concept is taken as the main (non-individual) basis, while in the case of motivation, the Self-Determination and Achievement Motivation Theories are explored in depth. Together with the above, in the context of Physical Education, physical activity and sport, the relationship between physical self-concept and motivation is reflected. On the other hand, based on the results obtained in the physical self-concept and motivation surveys applied in a classroom of the last cycle of Primary Education (CAF-brief version and CMEF-EP* questionnaires), an intervention is proposed to improve physical self-concept and motivation in the context of Physical Education.