Lehen Hezkuntzako 3. zikloko ikasleen irakurriaren ulermenean autokontzeptuak duen eraginaren azterketa

Abstract

[EU] Gradu Amaierako Lan honen helburu nagusia, Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasleen irakurriaren ulermenean autokontzeptuak eraginik duen ikertzea da. Marko teorikoan egindako ikerketa zientifiko eta bibliografikoan oinarrituz, Lehen Hezkuntzako 5. eta 6. mailako ikasleei bi galdetegi helarazi zaizkie, Irakurriaren Ulermenaren Ebaluaketa (IUE) eta autokontzeptu maila, dimentsioka zein orokorra (AF-5) jakitera ematen dutenak. Datuek azaleratzen dute bi aldagaien artean korrelazioa egon daitekeela, parte-hartzaile batzuek bi baldintzak betetzen dituztelako; hala ere, ziurtasun osoz ezin da azpimarratu, autokontzeptu maila oso baxua eta ulermen oso altua duten ikasleak aurki daitezkeelako. Egindako ikerketa lanak, tabu ugari kolokan jarri eta irakurriaren ulermenaren irakaskuntza-ikaskuntza prozesua sakonago aztertzeko bide ematen du.

[ES] El presente Trabajo de Fin de Grado pretende analizar si el autoconcepto influye en la comprensión lectora del alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria. A partir de la investigación científica y bibliográfica realizada en el marco teórico, se han facilitado al alumnado de 5º y 6º de Primaria dos cuestionarios que dan a conocer la Evaluación de la Comprensión Lectora (ECL) y el nivel de autoconcepto, tanto por dimensiones como en general (AF-5). Los datos revelan que puede haber una correlación entre ambas variables porque algunos de los participantes cumplen ambos requisitos, aunque con toda seguridad no se puede subrayar porque se puede encontrar alumnos con un nivel de autoconcepto muy bajo y una comprensión muy alta. El trabajo de investigación realizado pone en cuestión numerosos tabúes y permite profundizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora.

[EN] The present Final Degree Project aims to analyze whether self-concept influences reading comprehension in students in the third cycle of Primary Education. Based on the scientific and bibliographic research carried out in the theoretical framework, two questionnaires have been provided to students in 5th and 6th grades of Primary Education, which show the Evaluation of Reading Comprehension (ERC) and the level of self-concept, both by dimensions and in general (AF-5). The data reveal that there may be a correlation between both variables because some of the participants meet both requirements, although it cannot be underlined for sure because students with a very low level of self-concept and a very high comprehension can be found. The research work carried out calls into question numerous taboos and makes it possible to go deeper into the teaching-learning process of reading comprehension.