Irakurriaren ulermenaren zailtasunak bigarren hezkuntzan

Abstract

(FR)Ce texte reprend la question de la compréhension de lecture et la faible note que nos étudiants du secondaire donnent à ce secteur, d’après PISA. De plus en plus de voix s’élèvent pour réclamer que la compréhension de lecture soit une des tâches de tous les professeurs et plus seulement des professeurs de langue et littérature. Lors de la préparation au métier d’enseignant, de plus en plus de cours sont organisés en rapport avec cette question de plus en plus préoccupante dans ce secteur. Les données sont celles-ci et toutes les tentatives pour résoudre ce problème semblent insuffisantes si on ne reprend pas la question au niveau du Curriculum et si on prépare les professeurs aux stratégies de lecture pour que les élèves parviennent à être des lecteurs compétents.

(ES)Este texto pretende retomar el tema de la comprensión lectora y la baja puntuación que nuestros estudiantes de secundaria dan en este área, según PISA. Cada vez son más las voces que reclaman que la comprensión lectora sea una tarea de todos los profesores y no sólo de los profesores de lengua y literatura. Cada vez son también más,los cursillos que proliferan para preparar al profesorado en relación a este tema que cada vez preocupa más al sector. Los datos están ahí y todos los intentos para solventar este problema parecen insuficientes,si no se retoma el tema a nivel curricular y se prepara a los profesores en las estrategias lectoras para que los alumnos lleguen a ser lectores competentes.

(EN)This text aims to rethink the topic of reading comprehension and low scores for our secondary students in this area, according to the PISA report. There are an increasing number of people who claim that reading comprehension should be a task for all teachers and not just language and literature teachers. There are also an increasing number of courses appearing in order to prepare teaching staff on this issue that is causing such concern in the sector. The data is there and yet all attempts to solve this problem seem to be insufficient unless the issue can be looked at again at a curricular level and teachers can be trained accordingly in reading strategies so that students can become more competent readers.