Alumnas musulmanas con estudios superiores: una mirada a sus trayectorias desde parámetros de identidad, inclusión, interseccionalidad e interculturalidad

Abstract

[ES] Esta investigación ha tenido como objetivo indagar en la experiencia de alumnas musulmanas con estudios superiores durante sus trayectorias académicas. Método. Para ello, se ha entrevistado a 6 mujeres de origen musulmán de distintos lugares del País Vasco. Los resultados han constatado que todas poseen una identidad de tipo mixto y que no han visto trasladada su condición a las aulas en términos de inclusión e interculturalidad. También sugieren que esas alumnas han estado afectadas por otras discriminaciones derivadas de su condición de género. Y, asimismo, los resultados han incidido en las bajas expectativas de éxito académico que el profesorado ha proyectado sobre ellas en las distintas etapas educativas por las que han pasado, condicionando en cierto modo la construcción de sus biografías académicas. Todo ello, pone sobre la mesa la necesidad de repensar cómo construir en un modelo educativo más inclusivo en el que verdaderamente se trabaje la interculturalidad.

[EN] Objective. The aim of this research was to investigate the experience of Muslim female students with higher education studies during their academic trajectories. Method. To this end, six women of Muslim origin from different parts of the Basque Country were interviewed. Results. The results showed that they all have a mixed identity and that they have not seen their condition transferred to the classroom in terms of inclusion and interculturality. They also suggest that these students have been affected by other forms of discrimination derived from their gender condition. Likewise, results indicate that they have been affected by the low expectations of academic success that teachers have projected on them in the different educational stages they have gone through, conditioning to a certain extent the construction of their academic biographies. Conclusions. All the above, highlights the need to rethink how to build a more inclusive educational model in which interculturality is truly worked on.