Prácticas coeducativas en un entorno virtual: el aprendizaje basado en problemas y las tertulias dialógicas virtuales como herramientas de formación universitaria

Abstract

Este artículo presenta una intervención coeducativa construida sobre dos ejes: una tertulia dialógica y un proyecto ABP. La intervención se llevó a cabo durante un mes en el grado de Traducción e Interpretación con estudiantes de primer curso. La recolección de datos se realizó mediante dos cuestionarios y una tertulia dialógica, cuyos resultados se analizaron cuantitativa y cualitativamente. Los resultados en torno al uso de metodologías activas y herramientas TIC fueron positivos y mostraron que dichas metodologías y herramientas mejoran el pensamiento crítico, facilitan la resolución de problemas y la colaboración entre estudiantes. Además, los resultados mostraron que el uso de metodologías activas y herramientas TIC también fomenta un ambiente y actitud positivos de trabajo. Por lo tanto, proponemos que su combinación favorece un aprendizaje valioso que ocurre de manera poliédrica, y que dicho aprendizaje facilitará previsiblemente su desarrollo en la universidad, así como su futura labor profesional como traductores/as e intérpretes